Investigating the Relationship between Teachers' Emotional Intelligence and Students' Engagement.

Abstract

Cette étude a pour objectif d’étudier l’influence de l’intelligence émotionnelle des enseignants sur l’engagement des élèves du secondaire de troisième année au centre-ville de Mila et à Ferdjioua. Pour obtenir des renseignements complets, la recherche utilise un questionnaire unique conçu pour les enseignants d’anglais de ces lieux. Les données recueillies sont analysées selon une approche mixte. Les résultats indiquent que les enseignants reconnaissent l’importance de l’intelligence émotionnelle dans le contexte scolaire et son impact sur les expériences d’apprentissage des élèves. Cependant, les résultats révèlent également une petite minorité de répondants qui rejettent l’importance de l’intelligence émotionnelle, principalement en raison d’un manque de sensibilisation et de compréhension de l’IE et de ses effets sur la participation des élèves. De plus, l’analyse des données montre que le faible engagement des élèves est en partie causé par un soutien, une compréhension et des encouragements insuffisants fournis par les enseignants, ainsi que par leur manque d’intérêt et de motivation. L’étude suggère également des méthodes pour améliorer l’intelligence émotionnelle des enseignants, en soulignant la nécessité de développer des programmes de formation ciblés, de favoriser une communication ouverte et de cultiver une approche globale ouverte. Enfin, l’étude reconnaît plusieurs limitations et propose un certain nombre de recommandations pour la recherche et la pratique futures.