فعالية التعليم الهجين في جودة مخرجات التعليم العالي

Abstract

بعد التّقدّم العلمي والتّكنولوجي المتسارع الذي شهده العالم في العقود الأخيرة والذي مسّ جميع معادن الحياة؛ توجّهت مؤسّسات التعلم العالي نحو الاستفادة من هذه التّكنولوجيا فطوّرت الوسائل التّعليمية واستحدثت أنماطا تعليمية تعتمد في أساسها على الوسائط التّكنولوجة الرّقمية، بهدف تحسين مُخرجات التّعليم العالي، أهمّها التّعليم الهجين ) Hybrid Learning (؛ الذي يجمع بين بعئتين تعليميتين متلفتين )التّعليم الحضوري والتّعليم عن بعد(؛ وقد طبّقته معظم الجامعات عبر العالم وم بعنها الجزائر خاصة خلال فترة جائحة كورونا Covid-19 . وباعتبار أنّ التّجربة الجزائرنة في تطبيق التّعليم الهجين غير مسبوقة؛ فقد هدف البحث إلى الكشف ع فعالعة التّعليم الهجين في جودة مرجات التّعليم العالي، من خلال إجراء دراسة تقويمية لتجربة أقسام اللغة والأدب العربي بجامعات جزائرنّة مختارة. وبعد دراسة الموضوع نظريّّا وميدانيا، توصّل البحث إلى جملة من النتائج أهمّها أنّ تطبيق التّعليم الهجين في الجامعة الجزائرنة نجح نسبيا من الجانب الشّكلي والتّنظيمي خاصّة فترة كورونا؛ فقد ضم استمرارية التّعليم والحدّ الأدنى منه، أمّا فعاليته في جودة مخرجات أقسام اللغة والأدب العربي بالجامعات الجزائرنة المختارة من وجهة نظر الأساتذة فقد كانت ضعيفة؛ فالتّعليم الهجين يكون ذو فعالية مرتفعة إذا أحس كلّ الفاعلين استخدامه، ووفّرت له الإمكانات والأجهزة والبنى التّحتية اللّازمة لنجاحه، فضلا ع التّخطيط المسبق له.