Les reprises lexicales dans les productions écrites des apprenants algériens de la 1ère AS

Abstract

Cette étude à la fois, linguistique et didactique, porte sur l’emploi des reprises lexicales chez les apprenants algériens. L’objectif principal est de décrire l’utilisation que des apprenants de 1ère année secondaire font des reprises lexicales dans des textes qu’ils écrivent afin de mieux connaitre les difficultés qu’ils éprouvent et d’en tirer des indications pour l’enseignement de la cohérence textuelle. Afin d’atteindre ces objectifs, nous avons choisi d’expliciter d’abord les soubassements théoriques qui sous-tendent la notion de la reprise lexicale, ensuite nous avons présenté quelques approches de son enseignement vu son rôle indéniable dans la cohérence textuelle suivant une méthode descriptive. Sur le plan pratique, nous avons voulu explorer le traitement de la notion à travers l’analyse du manuel scolaire et les instructions officielles (le programme et le document d’accompagnement) de l’année en question. Enfin, nous avons choisi de travailler sur un corpus de productions écrites d’apprenants de la région de Tassala Lemtai. En se référant à la grille de J.Lopez, nous avons tenté d’analyser le manuel scolaire ,et nous avons constaté que la faiblesse des apprenants algériens en ce qui concerne l’emploi des reprises lexicales dans leurs rédactions se situe en grande partie au niveau de la conception des contenus lexicaux dans les ouvrages préconisés par le système éducatif algérien car, comme le montre bien notre recherche, cette conception est incomplète et ne met aucunement l’apprenant en situation d’apprentissage actif.