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Title: Investigating the Effect of Independent Reading on Students’ Motivation to Read
Other Titles: The case study of 2nd year EFL students at Abdelhafidh Boussouf Mila University
Authors: Ines , MERIOUECHE , BENZAID Nor El Houda
Keywords: Reading, Independent reading, Motivation, Reading Motivation, Academic Achievements, Reading abilities
lecture, lecture indépendante, motivation, motivation à la lecture, réalisations scolaires, capacités de lecture
Issue Date: Jun-2020
Publisher: Abdelhafid boussouf university Centre mila
Citation: Didactics of : Foreign Languages
Abstract: Reading is considered as one of the dominant elements in the process of teaching/ learning English as a foreign language. The present study aims at investigating the effects of independent reading on students’ tivation to read. This research treats students’ reluctance to read English texts, which is reflected on their reading abilities and their low academic achievement as well. This study was guided by the hypothesis that Students’ motivation to read in English would be increased if they read independently. The research work takes the case of Algerian second-year EFL students at Abdelhafidh Boussouf Mila University, for the academic year 2019-2020. To reach the research aim and test the validity of the hypothesis, and answer the research estions, a study was conducted that consisted of two types of research tools: a students’ questionnaire and a teachers’ interview. Eighty (80) second year EFL students, were selected randomly out of the whole population, and sked to fill in the questionnaire. In addition, a teachers’ interview was delivered to ten (10) English teachers, at Mila University. The data were analyzed both quantitatively and qualitatively. The results obtained from this study show that independent reading has a significant role in making EFL learners more motivated towards reading. Thus, the hypothesis is confirmed. The data collected from teachers, at Abdelhafidh Boussouf University, roved that: 1/ the reading materials are the students’ choices, and the teacher’s role in promoting learners ’ dependent reading is crucial. On the basis of these results, the dissertation ends with a number of pedagogical implications, and recommendations. They are proposed to help teachers and students guarantee effective utcomes
Description: La lecture est considérée comme l'un des éléments dominants dans le processus d'enseignement / rentissage de l'anglais comme langue étrangère. La présente étude vise à étudier les effets de la lecture indépendante sur la motivation des étudiants à lire. Cette recherche traite de la réticence des élèves à lire des textes en Anglais, ce qui se reflète également sur leurs capacités de lecture et leur faible rendement scolaire. Cette étude était guidée par l’hypothèse selon laquelle la motivation des élèves à lire en Anglais serait accrue s’ils lisaient de manière indépendante. Le travail de recherche prend le cas des étudiants Algériens de deuxième année L.L.E à l'Université Abdelhafidh Boussouf Mila, pour l'année universitaire 2019-2020. Pour atteindre l’objectif de la recherche, tester la validité de l’hypothèse et répondre aux questions de recherche, une étude a été menée qui consistait en deux types d’outils de recherche: un questionnaire aux étudiants et un entretien avec les enseignants. Quatre-vingt (80) étudiants L.L.E de deuxième année ont été sélectionnés au hasard parmi 'ensemble de la population et ont été invités à remplir le questionnaire. En outre, une interview des nseignants a été donnée à dix (10) professeurs d’Anglais de l’université de Mila. Les données ont été analysées à la fois quantitativement et qualitativement. Les résultats de cette étude montrent que la lecture indépendante joue un rôle important dans la motivation des apprenants L.L.E à lire. Ainsi, l'hypothèse est confirmée. Les données collectées auprès des enseignants de l’université AbdelhafidhBoussouf ont prouvé que: 1 / les matériels de lecture sont le choix des étudiants, et le rôle de l’enseignant dans la promotion de la lecture autonome des apprenants est crucial. Sur la base de ces résultats, la thèse se termine par un certain nombre d'implications pédagogiques et de recommandations. Ils sont proposés pour aider les enseignants et les élèves à garantir des résultats efficaces
URI: http://dspace.centre-univ-mila.dz/jspui/handle/123456789/1008
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